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Celma F. Andara

2009/1

Gente, eu nem acredito que depois de tantos problemas, conseguimos ativar esse wiki!

2008/2

QUADRO 1 – CONCEITOS ESTRUTURANTES

Queridas alunas e alunos:

Antes de iniciar as leituras propostas neste módulo, registrem seus conhecimentos escrevendo sobre o que sabem sobre cada um dos conceitos no quadro abaixo.

CONCEITOS BÁSICOS	O QUE EU SEI?
DEMOCRACIA	A palavra democracia, normalmente nos leva a pensar em regime político, ou forma de administrar, seja um município, estado, país, ou qualquer instituição Na política, o regime democrático é aquele em que elegemos nossos representantes através do voto, ou seja, cidadãos, para nos representar no parlamento ou em outra instância, tomando desições políticas por nós.
ESTADO:	Geograficamente Estado, corresponde a um espaço físico, a um território delimitado. Este Estado, penso que posso dizer é uma instituição, que se compõe de um quadro político administrativo, envolvendo as áreas política, econômica, social, jurídica, com o intuito de criar e propiciar condições dignas e favoráveis ao desenvolvimento do povo..
GLOBALIZAÇÃO	Há muitos anos ouvimos falar em globalização ,principalmente da economia.Mas essa globalização envolve todas as áreas, econômica, sócio cultural,política, a nível mundial. Isto teve muita força através do avanço tecnológico, onde a comunicação se tornou praticamente instantânea a nível mundial. Importa-se e exporta-se de tudo a nível mundial.
PARTICIPAÇÃO:	Participação, esta palavra faz parte do dia a dia de todos nós, pois de uma maneira ou outra estamos inseridos e temos participação individual ou coletiva em alguma coisa exercendo nossos direitos e deveres.
NEOLIBERALISMO	Esta palavra pra mim está muito ligada a forma de orientar e administrar ,a economia, a política . Onde o Estado tem pouca ou quase nada de ingerência no controlo da comercialização e do mercado .
POLÍTICA	Política todos nós fizemos política, de um jeito ou outro. Política uma maneira ou modo de se relacionar, administrar, fazer intervenções, isto em todas as áreas, por exemplo: política social, política econômica , política ,educacional,etc.
POLÍTICAS EDUCACIONAIS	Políticas educacionais, são digamos, ações diretrizes que são implementadas na educação tanto a nível municipal, estadual, federal, Agora política educacional de valorização , para o professor, no Brasil inexiste, é só politicagem!
POLÍTICAS PÚBLICAS	Políticas Públicas são ações e propostas que são implementadas em determinados locais, conforme a demando, a necessidade de programas que podem ser ligados a educação, saúde, trabalho, moradia, garantindo assim o benefício do povo de determinado local.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Curso de Licenciatura em Pedagogia:

Anos Iniciais do Ensino Fundamental- Modalidade a Distância

Pólo Gravataí

Disciplina: Seminário Integrador V

Professor (a): Silvestre

Data:10/08/2008

Atividade: Atividade 2- Organização do tempo

Nome: Celma Francisca Andara

Tabela - Organização do Tempo

DIA/ HORAS	2ª feira	3ª feira	4ª feira	5ª feira	6ª feira	Sábado	Domingo	Observações
5-6	DM	DM	DM	DM	DM	DM	DM
6-7	DM	DM	DM	DM	DM	DM	DM
7-8	HP	HP	HP	HP	HP	HP	DM	HP e café da manhã, até as 7:50’.
8-9	TR	TR	TR	TR	TR	TD	DM	Variável, alguns sábados têm escola
9-10	TR	TR	TR	TR	TR	TD	TD
10-11	TR	TR	TR	TR	TR	TD	TD
11-12	TR	TR	TR	TR	TR	TD	TD
12-13	FML	FML	FML	FML	FML	FML	FML	Horário de refeição
13-14	TR	TR	TR	TR	TR	FML	FML	Horário de refeição
14-15	TR	TR	TR	TR	TR	TD	OA
15-16	TR	TR	TR	TR	TR	TD	EST-PEAD	Variável, às vezes algum lazer
16-17	TR	TR	TR	TR	TR	OA	EST-PEAD	Variável, às vezes algum lazer
17-18	C	C	C	C	C	AO/C	AO/FML	Normalmente a Missa-domingos
18-19	FML	FML	FML	FML	FML	AO/C	FML	Horário de refeição (janta-café)
19-20	O-EST	TD	TD	TD	TD	LZ (TV)	FML(TV)
20-21	O-EST	TD	TD	OA	TD	EST_PEAD	FML(TV)	5ªfeira, encontro de Cursílho. Variável (domingo)
21-22	EST-PEAD	EST_PEAD	EST-PEAD	OA	EST-PEAD	ESTD_PEAD	EST-PEAD	5ªfeira, encontro de Cursílho Variável (domingo)
22-23	EST-PEAD	EST_PEAD	EST_PEAD	EST-PEAD	EST_PEAD	PR - Aula	PR - Aula	Variável (domingo)
23-24	EST- PEAD	EST-PEAD	EST-PEAD	EST-PEAD	DM	DM	DM
24-4	DM	EST-PEAD	EST-PEAD	DM	DM	DM	DM	Se necessário, uso mais horários, quando estou atrasada.

LEGENDAS:

DM	Dormir
LZ	Lazer
FML	Família
TR	Trabalho Remunerado
TV	Trabalho Voluntário
T/D	Transporte/Deslocamentos
HP	Higiene Pessoal
TD	Trabalho Doméstico
C	Compras
O-EST	Outros Estudos
EST-PEAD	Estudos PEAD
PR-AULA	Preparo da Aula/Escola
OA	Outras Atividades

Procurei colocar meu gerenciamento do tempo dentro deste modelo de tabela, que me foi enviado.

Este tempo distribuído, não é fechado, pois com certeza ocorrem variações por ene motivos, mas procurei colocar o mais real possível.

Quanto ao lazer, durante o período letivo, realmente o tempo para lazer é pouquíssimo. Geralmente se cumpre aquelas datas sociais as quais não temos como faltar.

Procurei colocar meu gerenciamento do tempo dentro deste modelo de tabela, que me foi enviado.

Este tempo distribuído, não é fechado, pois com certeza ocorrem variações por ene motivos, mas procurei colocar o mais real possível.

Quanto ao lazer, durante o período letivo, realmente o tempo para lazer é pouquíssimo. Geralmente se cumpre aquelas datas sociais as quais não temos como faltar.

Estamos iniciando o 2º semesrte 2008/2 do PEAD.

Já coloquei minha tabela no dia 10/08.

2008/1

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Curso de Licenciatura em Pedagogia:

Anos Iniciais do Ensino Fundamental- Modalidade a Distância

Pólo Gravataí

Disciplina: representação do Mundo pela Matemática

Professor (a): Marlusa B. da rosa

Data: 21/04/2008

Atividade: Números e Operações- N04

Nome: Celma Francisca Andara

Atividade N04- Campo Aditivo

Os textos lidos nos mostram que a matemática vai muito além de fazer cálculos, pois ela está presente praticamente em tudo.

Conversei com meus alunos que iríamos organizar uma lojinha de brinquedos, onde nós poderíamos fazer compras. Ficaram todos entusiasmados.

Separamos os brinquedos que iram ser colocados na loja e organizamos em 4 locais na sala. De modo que cada grupo de brinquedos tinha uma ficha grande com uma determinada cor e o valor em real.

Os brinquedos em cima da mesa – ficha verde – R$2,00.

Em cima do baú – ficha vermelha – R$5,00.

Na prateleira – ficha azul – R$10,00.

Em cima das cadeiras – ficha amarela – R$ 1,00.

Organizei grupos de 4 fichas coloridas, com cada valor (16 fichas).

Demonstrei primeiro com todos os alunos, (7 alunos) como iríamos realizar as compras ou seja:

A criança escolhe o brinquedo que quer comprar, vem até a caixa, (esta é bem grande, para facilitar a identificação da ficha) onde estão as fichas, inicialmente procura pela cor, após pelo valor correspondente.

Conforme iam identificando, íamos nomeando o nome da cor, também em relação ao valor, pois eles identificam o dinheiro, porém não sabem dizer o valor, assim repetíamos sempre.

Esta é uma atividade bastante simples, mas alguns alunos demonstraram dificuldades em identificar com 2 atributos, ( cor e valor ) sendo necessário a minha intervenção permanente, devido as suas dificuldades.

Com certeza iremos repetir esta atividade, pois eles gostaram muito.

Trabalho em escola especial c/ crianças c/ necessidades especiais.

* Esta ativdade pubilquei no ROODA, dia 21/04/2008, esqueci de publicar aqui no meu pbwiki.

Observação:A atividade de Matemática N03- foi colocada no pbwiki coletivo( onde eu e a Eliete Fizemos juntas)

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Curso de Licenciatura em Pedagogia:

Anos Iniciais do Ensino Fundamental- Modalidade a Distância

Pólo Gravataí

Disciplina: Representação pelo Mundo da Matemácica

Professor (a): Marlusa B. Rosa

Data: 11/04/2008

Atividade: Números e Operações –NO2

Nome: Celma Francisca Andara

Números e Operações- N02

Pensando no contato que temos diariamente com números, elaborei uma atividade, para os meus alunos

Esta atividade tem como objetivo, observar o que os alunos já conhecem sem relação ao sistema numérico.

Com diversas revistas, iniciamos pela exploração geral das mesmas, em seguida começamos a observaras diferenças entre as figuras, o que era letra e o que eram números.

As crianças ainda não têm bem claro o que é letra e o que é número.

Em seguida recortaram diversos números.

Separamos os números iguais.

Contamos os que se encontravam em maior quantidade.

Colocamos em ordem de contagem, 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9.

Depois, cada um, através de modelo, (com cartões onde continha o nome e idade, dia do aniversário) encontrou primeiro, o número correspondente a sua idade, em seguida o dia do aniversário, após colaram no local correspondente, ou seja, abaixo, no próprio cartão.

Localizamos no calendário exposto na sala de aula esses números.

Também compararam com o cartaz que tem na sala com seu nome, data de nascimento e idade.

Com os números que sobraram montamos um pequeno, painel com um título escolhido por eles: ¨Os Números¨.

Foi uma atividade bastante envolvente, onde tive que participar ativamente, pois meus alunos, ainda demonstram muitas dificuldades, tanto em identificar, como diferenciar letras de número (trabalho em escola especial de crianças com necessidades especiais, e minha turma apresenta bastante comprometimento no seu desenvolvimento cognitivo).

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Curso de Licenciatura em Pedagogia:

Anos Iniciais do Ensino Fundamental- Modalidade a Distância

Pólo Gravataí

Disciplina: Representação do Mundo pela Matemática

Professor (a): Marluza B. da Rosa

Data: 11/04/2008

Atividade: NO1 Questão: ¨Onde há números em sua vida? Para que você os usa?¨

Nome: Celma Francisca Andara

¨Onde há números em sua vida? Para que você os usa?¨

Se observarmos, os números estão presentes em toda parte, do nosso cotidiano, nem saberia dizer se existe algum lugar que números não estejam presentes.

A começar, temos uma contagem de número de meses e dias para nascer, a partir daí, os números nos acompanham definitivamente pela vida toda.

Costumo dizer que somos controlados pelos números.

O relógio (números) penso ser um objeto controlador na organização da todo o cotidiano.

O despertador, chamando, hora de levantar, (6h: 30minutos) organizar-me, tomar café, hora de ir para a escola, tudo sempre controlando o relógio. Na escola idem, controlando o tempo, a fim de que todo o planejamento seja executado harmoniosamente, nem sempre sai conforme o proposto.

E assim segue o dia...

À noite quando começo a estudar lá pelas tantas olho para o relógio do computador e já se passaram horas e horas, não sinto o tempo passar, já é quase madrugada. Mas, principalmente quando chega mais para o final da semana, às vezes, o sono e o cansaço me, não consigo trabalhar até meia noite, uma hora ou duas da manhã.

Retomando, números usamos praticamente para tudo na nossa vida,(saúde, educação, lazer, moradia).

ATIVIDADE 4 - MATEMÁTICA 2008/1.

Classificação e Seriação

O Lego é um brinquedo que usamos bastante em sala de aula. Os alunos demonstram bastante interesse em realizar atividades com o mesmo, seja em momentos direcionados e ou livres. Percebe-se que nesses momentos eles soltam sua criatividade, imaginação, propiciando assim momentos de atenção, concentração e desenvolvimento do lógico-matemático etc.

Atividade com Lego

Desenvolvimento:

Os alunos formam grupinho de 2 em 2.

Inicialmente separamos somente por cores, onde cada grupinho diz o nome da sua cor. Quando o grupo não sabe, qualquer um diz a cor, ou vamos fazendo relação com algo, até que os alunos consigam identificar corretamente as cores. Também separamos por tamanho, formas.

Depois livremente eles montam conforme sua criatividade.

Perguntas:

Quem tem mais peças?

O que cada grupo montou?

Quais as cores que cada grupo está usando....?

-Outra atividade que também já realizei, foi com massinha de modelar.

Inicialmente manuseamos, amassamos, rolamos,apertamos, batemos, jogamos para cima. Dentre as variantes realizadas, coloco esta: todos fizeram palitinhos, depois fomos colocando uma ao lado do outro, por ordem de tamanho, procurando colocar do menor para o maior, formando colunas, por ordem de tamanho.

Como são crianças especiais, às vezes as atividades necessitam ser realizadas passo a passo.

Observação:

A atividade 3 foi feita no Mural de matemática.

Bem vindos ao meu wiki!

Atividade 2 -Matemática - 2008/1

Seria adequado levar estas atividades para seus alunos? Por quê?

Sim, com algumas adaptações, pois trabalho com crianças especiais ,na Escola Municipal de Educação Especial Cebolinha, com Etapa 2 - Nível 1.

Atividade com cartas:

A atividade das cartas, faria somente com três tipos de desenhos diferentes e três cores. Um dos critérios do jogo seria: Jogar com três cartas, onde agruparia por cores, formas , tamanhos ,espessura .

A caixa com objetos, colocaria poucos, porém bem comuns aos alunos , tipo :

carrinho, boneca, lápis, bola, etc.

Atividade com Blocos Lógicos

Primeiro deixaria os alunos brincarem, explorerem como quisessem este material.

Combinaríamos como seria a atividade: Se classificação por cores, formas, tamanho ,etc.

De acordo com as possilidades de compreensão e entendimento do meu aluno.

Pois de modo geral nosso educando apresenta nível de entendimento e compreensão um tanto defasado.

No trabalho diário com nosso aluno , utilizamos muito o concreto, devido as suas dificuldades de compreensão e entendimento.

Observação:

Esta atividade 2 de Matemética , coloquei aqui, pois não consegui abrir outra página dentro do meu pbwiki para Matemática.

Observação: Atividade 1 .

Esta atividade 1 de matemática, foi feita no pbwiki do grupo, coletivo.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Faculdade de Educação

Pedagogia a Distância: anos iniciais do Ensino Fundamental (PEAD)

Aluno: Celma F. Andara

Pólo: Gravataí

Interdisciplina: Seminário Integrador 2

Professor: Silvestre

Atividade2: O Caminho da Escola

Data: 09/04/2007.

O Caminho da Escola

O percurso que faço diariamente para a escola é bem curto, pois moro bem próximo da escola.

Saio de casa entre sete horas e cinqüenta minutos, pois iniciamos ás atividades ás oito horas.

Sempre encontro várias pessoas que estão se dirigindo no sentido contrário, para seus trabalhos ou para as escolas, Barbosa Rodrigues e GENSA.

Como me aposentei pelo Estado no Colégio Barbosa Rodrigues, sempre encontro ex-alunos, os quais nos cumprimentamos alegremente, os pequenos ainda vêm me dar um beijo rapidinho.

Também às vezes encontro colegas se dirigindo como eu para a Escola Cebolinha (APAE).

Um quadro muito triste que presencio na segunda esquina do meu percurso é um casal de “mendigos”, não sei se esse é o termo correto, que estão sempre sentados no degrau de um portão de uma casa, onde não mora ninguém. Eles estão sempre ali, às vezes, observo que estão conversando, outras vezes quietos com o olhar longe, perdido, por vezes estão bebendo, pois o cheiro de cachaça está no ar.

Às vezes encontro algumas das Kombi que transportam nossos alunos, o motorista buzina , as crianças abanam , fazem uma gritaria, alegres, por encontrarem uma prô conhecida.

Observo algumas reformas, concertos e pinturas que estão sendo feito em algumas casas.

Procuro cuidar para não ser atropelada pelos portões eletrônicos, às vezes levo sustos, quando um ou outro portão está abrindo, pois às vezes estou envolta com meus pensamentos.

Como relatei acima, meu trajeto é muito curtinho até a escola.

Esqueci de relatar, que passo pelo Departamento regional do trabalho(DRT),as vezes tem uma enorme fila, onde as pessoas estão esperando para serem atendidas.

Não sei como pude também esquecer de um lindo pé de seringueira, que vi crescer nestes quinze anos de caminho para a escola . Hoje ela está lindíssima, enorme praticamente seus galhos estão atravassando a rua.Todos os dias eu não canso de admirá-la.

Há minha escola fica na rua Antônio Francisco da Fonseca nº 112- Bairro Centro - Gravataí.

https://www.ead.ufrgs.br/rooda/webfolio/abrirArquivo.php/Usuarios/16764/Disciplinas/2081/Memorial%20Escola.doc

MINHA SALA DE AULA

Observação: 09/08/2008.

ACIMA ATIVIDADES DO 2º SEMESTRE DE 2008.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Curso de Licenciatura em Pedagogia:

Anos Iniciais do Ensino Fundamental- Modalidade a Distância

Pólo Gravataí

Disciplina: Representação do Mundo pela Matemática

Professor (a): Marlusa B. da Rosa

Data: 25/04/2008

Atividade: Números e Operações – N06

Nome: Celma Francisca Andara

Comentário sobre a atividade N03 do grupo visitado.

Grupo visitado: Grupo 01 – Pólo de Gravataí.

Dos grupos que visitei, me detive no grupo 01 do nosso Pólo, por desenvolver a atividade N03, na Educação Infantil, pois o trabalho se assemelha mais ou menos com o meu na Educação Especial.

Percebo que o ensino aprendizagem, da Educação Infantil é embasado no lúdico, nos jogos, assim como no mais concreto possível.

As operações matemáticas são trabalhadas de forma bem simples, utilizando-se de materiais concretos e situações do cotidiano das crianças.

Através de jogos e brincadeiras, vão se desenvolvendo o raciocínio lógico matemático, facilitando para a construção do número.

A dificuldade, por vezes, pode ser de compreensão, pois se deve ser bem claro e objetivo na atividade a desenvolver, pois o aluno nesta fase demonstra certa dificuldade em compreender, muitos atributos ao mesmo tempo. O professor deve estar atento quanto à orientação passo a passo, facilitando assim o entendimento da criança.

Concluindo constatei que nós professores temos abordagens semelhantes ao trabalhar com matemática. Iniciando as aprendizagens através do brincar, jogos, materiais concretos. Enfim propiciando situações que vão despertando no aluno a curiosidade, o gosto pela matemática, assim como motivá-lo nas situações apresentadas, fazendo com que eles mesmos cheguem à conclusão que se podem buscar outras formas de resolver uma situação problema de matemática.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Curso de Licenciatura em Pedagogia:

Anos Iniciais do Ensino Fundamental- Modalidade a Distância

Pólo Gravataí

Disciplina: Representação do Mundo pela Matemática

Professor (a): Marlusa B. da Rosa

Data: 24/04/2008

Atividade: Números e Operações – N05

Nome: Celma Francisca Andara

Campo Multiplicativo

Para trabalhar com esta atividade utilizei:

Potinhos plásticos:

Caixinhas de papelão, bem pequenas:

Tampinhas de refrigerante.

Quantidade de potinhos plásticos 3	Quantidade de tampinhas por caixa 2	Total de tampinhas 6
2	2	4
3	3	.....
5	......	10
........	6	18

Esta atividade foi desenvolvida de forma bem lúdica, com materiais concretos, onde os alunos através do brincar foram manipulando o material, trabalhando multiplicação e divisão de forma divertida e orientada.

O trabalho foi de certa forma um tanto direcionado frente às dificuldades dos alunos, pois eles apresentam certas dificuldades em assimilar e ou entender muitos atributos ao mesmo tempo, tudo deve ser feito passo a passo.

Trabalho com crianças com necessidades especiais.

Não sei o que aconteceu, mas não consigo que a postagem fique normal conforme a fiz, tentei diversas vezes, deletando e recolocando, mas não teve jeito.

Comments (17)

Que legal que você mora perto da escola, ir de a pé é muito bom , pois assim você já faz um exercício físico. Já conheço a escola em que você trabalha e acho ela muito legal. A tia da nossa colega Taty mora na casa azul ao lado . Um abração!

Também encontro alunos no caminho e é uma festa, vamos conversando bastante. Um beijão! Rita

Celma, gostei de tua descrição. Eu tenho muita curiosidade e respeito pelos profissionais que são dedicados aos seres especiais.
Parabéns pela dedicação.
Um grande abraço.

É bom morar perto da escola,assim podemos dar uma passada em casa para o almoço.´Concordo contigo que durante o percurso de nosso caminho vemos muitas coisas lindas, mas também nos deparamos com a miséria de seres humanos e animais que não tem um caminho a seguir, fico indignada com tudo isto, mas também tenho a plena conciência que a responsabilidade de mostrar um caminho digno aos nossos alunos é minha em partes, e procuro faze-la com responsabilidade. Beijos da colega Ivete.

Celma,também moro perto da escola, é muito bom.
Achei muito interessante a tua descrição.
Deu para perceber a tua dedicação pelo teu trabalho.Parabéns!
Um abraço. Silvana

Oi Celma, que linda a foto da Escola! Parabéns pela escolha. Admiro sobremaneira o trabalho realizado por tua Escola. Parabéns para os mestres e funcionários da Escola Cebolinha.

Colegas adicionei mais algumas observações no meu wiki. sobre o caminho da escola. Celma

Gente, acho que não sei mais fazer link, pois fiz o do meu portfólio e o mesmo não tem jeito de abrir..

Celma, certamente teus comentários são muito pertinentes, no entanto gostaria que eles fossem encaminhados para o wiki do teu grupo. Neste espaço você, após ler as páginas da nossa interdisciplina, deverá postar uma sugestão de atividade sobre classificação. Assim, aguardo nova publicação.

Professora, ando meio confusa, por vezes não sei onde é para postar, coloquei estas sugestões aqui e outras na página do MURAL.
Devo postar estas atividades no pbwiki do grupo?

ATIVIDADE 3
Olá, Celma! Calma. Até agora você está com as atividades postadas nos lugares certos. É só seguir as orientações do material.
Quanto a atividade 3, postada no mural, você colocou atividades de classificação. Onde está a seriação? Sugiro que repense essa atividade.
Boa semana.
Beijocas

ATIVIDADE 4: Celma! Estão bem interessantes as atividades apresentadas. E outras atividades, poderias trabalhar também com figuras de animais e verificar quantas patas tem cada um, quais são suas cores, etc e agrupar esses dados. Nesta atividade que fizeste com massinha qual foi a reação de teus alunos? Seria importante descrever em tua atividade todo esse processo, creio que gostaram bastante. Sugiro que tentes fazer um gráfico a partir das respostas de teus alunos, para teres uma idéia de como esses dados ficam organizados. Percebo que já estás conseguindo organizar teu wiki, parabéns!

Um grande abraço,
Damiana

Gente as vezes me perco no meio de tantas leituras e atividades,esqueço de olhar comentários. Hoje é que li os últimos comentários.
A atividade 3,Elisa já refiz.
Damiana, tentarei fazer as anotações que me sugeristes.
A atividade 5, já foi postado pelo grupo ok!
A atividade N02, realmente eu não tive como fazê-la no prazo, por favor procurem nos entender, sei que não é só eu nesta situação.Foi bastante complicado elaborar e trabalhar com esta atividade junto os meus alunos,( crianças especiais).

ATIVIDADES NO1 E NO2

Querida Celma! Tenho acompanhado teu trabalho de perto e ainda percebo uma certa ansiedade da tua parte, acho que estamos superando as dificuldades gradualmente e isto certamente está refletido nos teus trabalhos. De todas as atividades produzidas a NO2 foi a melhor elaborada fator que demonstra um crescimento em relação à interdisciplina. Nesta atividade, você além de descrever a aula de forma clara, apresentou uma reflexão bastante pertinente em relação ao conceito trabalhado com os alunos. Continue te esforçando!

Gente consegui terminar as atividades de matemática em dia, mas em compensação as outras interdisciplinas ficaram de lado agora sim vou retomá-las.
Abraços - Celma

ATIVIDADE NO4

Muito bom Celma, a atividade proposta indica uma compreensão do que foi debatido nos textos, na medida que permite que os alunos sigam seus próprios cominhos e relaciona com atividades práticas. Você descreveu muito bem como foi implementada a atividade na sua sala e levantou questionamentos interessantes sobre as dificuldades apresentadas pelos alunos. O trabalho indica dedicação e crescimento constante da tua parte.

ATIVIDADES NO5 e NO6
Parabéns as atividades mostram que você conseguiu entender a proposta dos textos propostos pela interdisciplina. Você está propondo atividades que indicam reflexão sobre a prática, além disso busca materiais concretos para enriquecer o trabalho. A atividade NO6 indica indica uma reflexão sobre a prática, além de trazer questionamentos teóricos.

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